Social media en seksting

• Mediawijs
• Burgerschap
• +1
• MBO
• Studiejaar 1-4

Introduction

Vita is een mooie meid van zestien en voor niemand bang. Als haar hartsvriendin Shaira in een ruzie een pikante foto van Vita op Instagram zet, doet Vita alsof haar dat niet deert. Maar de gevolgen zijn groter dan de zelfbewuste stoere Vita aankan. Zal het haar lukken om overeind te blijven, als ze door iedereen wordt buitengesloten en veracht? De inspiratie voor deze film vond de filmmaker in een verhaal van een klasgenootje van haar veertienjarige dochter, van wie een foto in ondergoed op de sociale media rondging. Het zijn voorbeelden waarbij jongeren aan de digitale schandpaal worden genageld. De film vertelt dat vanuit het perspectief van het slachtoffer. In deze les komen de verhaalstructuur en filmische elementen uit deze korte televisiefilm (uit de reeks Duivelse Dillema's van Human) aan bod. Ook leert de leerling benoemen wat het van de keuzes van de maker vindt.

Instructions

Leerdoelen deel 1 (60 minuten)

• De leerling kan een mening vormen over de inhoud van de film
• De leerling kan benoemen welk doel de filmmaker voor ogen had met deze film
• De leerling kan reflecteren of de filmmaker in haar doel is geslaagd

Leerdoelen deel 2 (50 minuten)

• De leerling kan de verhaalstructuur van de film benoemen.
• De leerling kan enkele bewuste keuzes van de filmmaker in gebruik van thema en muziek, benoemen.
• De leerling kan benoemen welk effect de keuzes van de filmmaker hebben op de eigen beleving.
• De leerling bedenkt zelf een verhaal op basis van iets uit de eigen realiteit.

Werkwijze

• Je bekijkt de film Sex ding (2017, 39 min, Simone van Dusseldorp) in zijn geheel. Je kunt de leerlingen een actievere kijkhouding meegeven door het vragen van een voorspelling aan de hand van de poster.
  

Na de film bespreken we in eerste instantie de ervaring van de leerling en het doel van de maker.

In het tweede gedeelte van de les gaan we in op de manier waarop de film is gemaakt. We bespreken dan:

• Het narratief. In film worden verhalen, ideeën, ervaringen en gevoelens verbeeld door middel van verhaalmiddelen (wie, wat, waar), verhaalstructuren (begin, midden, eind) en verhaaltechnieken (tijdverloop, flashbacks, tegenstellingen.
• De filmische vormgeving. Film krijgt vorm door gebruik te maken van camerawerk (cinematografie), art direction (mise-en-scene), spel/framing, montage en geluid.
• De context. Film wordt bekeken en gecreëerd in contexten: geschiedenis, cultuur en maatschappij, economie. Ook de toeschouwer, het publiek, geeft betekenis aan film.
• De les kan uitgebreid worden met een 'maak'-les om de opgedane kennis te verwerken. Hier worden tips voor gegeven.
  

Voor achtergrondinformatie over sex shaming op social media maakte HUMAN een pagina bij Sex Ding https://www.human.nl/duivelse-dilemmas/2017/sex-ding.html

Ook ontwikkelde de Respect Foundation een lessenserie: ik ben van mij!
https://www.lessonup.com/app/channel/respect-education/series/d5968572dc14bf93530b268c

Benodigdheden
Je kunt de notities (verantwoording van de vragen en antwoorden) bij deze les uitprinten. Notities die tijdens de les worden aangezet, zijn zichtbaar voor de leerlingen.

Samen kijken we naar een jeugddrama

(38 min.) over de gevolgen van sexting

Weet iemand wat sexting betekent? Of waar het mee te maken heeft?

Waar denk je dat de film over gaat als je kijkt naar de poster?

Instructie voorafgaand aan het kijken
actieve kijkhouding stimuleren door te vragen waar leerlingen denken dat de film over zal gaan, gelet op de poster en titel. Kunnen ze verhaalverloop, eventuele personages voorspellen?

ps. Veilige leeromgeving vereist

Wat vond je van de film?

Wat was de droom van Vita? Hoe zag je dat terug in de film?

Filmervaring
Er is geen goed of fout, laat de leerlingen steeds iets gedetailleerder benoemen wat ze van de film vonden, of welk gevoel de film hen gaf. Wat dan precies? Waarom? 

Gesprek over sexting

Dit is ook het opstapje voor een gesprek in de klas over sexting. Kennen de leerlingen soortgelijke verhalen, wat vonden ze van de daden van de personages in de film?

In het volgende fragment zie je hoe de regisseur de droom van Vita in beeld brengt. ► 

Fragment Sex Ding, 50 seconden

Bekijken van fragment.

Wat voor een soort film is dit volgens jullie? 

Sex ding vertelt een verzonnen (fictief) verhaal. Vita bestaat niet echt, maar is verzonnen. Maar in het verzinnen is de maker heel dicht bij de realiteit gebleven (anders dan bijvoorbeeld een superheldenfilm) Veel filmscenario's zijn gebaseerd op nieuwsberichten of waar gebeurde verhalen. Deze film is ook gebaseerd op een waargebeurd verhaal.

De regisseur Simone Dusseldorp had een doel voor ogen bij het maken van de film. Welk doel denk je?

Een filmmaker heeft een reden om een film te maken. Wat wilde Simone van Dusseldorp bereiken met de film?

In het volgende fragment geeft zij zelf antwoord op de vraag.

Filmfragment interview Simone van Dusseldorp over Sex Ding 1 min. 21 sec.

Simone vertelt dat het verhaal gebaseerd is op een echt gebeurd verhaal.

Zij vindt dat pubers fouten mogen maken, en ze niet voor het leven mogen worden getekend. De werking van het internet en social media zorgt echter voor moeilijk uitwisbare data. Ze wil dat de kijker nadenkt over oplossingen hiervoor.

Vind je dat het doel van de regisseur is bereikt?

Kunnen jullie beschrijven wat dat doel was?

Doel van de filmmaker en effect op het publiek
De regisseur wil de kijker overtuigen dat jongeren beschermd moeten worden tegen de negatieve gevolgen van social media. Vinden de leerlingen dat ook na het zien van deze film? Waarom wel/niet? Heeft de maker keuzes gemaakt in het verhaal die dit doel versterken/verzwakken?

Bijvoorbeeld: richten de leerlingen zich op de telefoon en het internet of op de schending van privacy door haar vriendin? Of op het losse dansen en vrij zijn van het meisje? Of op het feit dat je geen berichten kunt verwijderen op insta? Wie of wat wijzen zij aan als probleem voor dit dilemma? 

Had de maker andere keuzes kunnen maken om hen beter te overtuigen? 

De film 'Sex ding' is fictie, maar het onderwerp en het verhaal komt wel uit de realiteit.  

.....

Bij Beeldende Vorming mag je aan de slag met het thema film! 

Bedenk samen met de klasgenoot naast je een onderwerp uit jullie leven of omgeving waar ook een film van gemaakt zou moeten/kunnen worden.   

Probeer dit te beargumenteren en deel dit met de groep

Leerlingen reflecteren op hun eigen wereld om hen heen en maakt de leraar bewust van hun belevingswereld. Daarnaast kunnen er betekenisvolle haakjes ontstaan voor andere onderwerpen.